В современном, постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто изучение обучающимся предметным знаниям, умениям, навыкам, а сама личность ученика как будущего активного деятеля. Именно учитель, как никто другой, способен помочь стать ребенку свободной, творческой и ответственной личностью, готовой к самоопределению, самоутверждению и самореализации.

В число важнейших задач образования входит подготовка школьников к реалиям жизни и труда в информационном обществе. Это задачи достижения жизненного успеха, социальной компетентности, конкурентоспособности, самоопределения. Одной из основных задач школьного  курса математики является формирование у обучающихся основных способов решения задач. Понимание вопросов, адекватного выбора средств и выбора решения задач.

Эффективным средством решения поставленных задач становится проектный метод, который ориентирован на самостоятельную работу в сочетании с групповой организацией деятельности, способствует проявлению индивидуальности каждого ученика. Возможности совершенствования личности ребёнка безграничны, но мне хотелось  остановиться на таком аспекте самообразовательной деятельности как "Использование метода проектов на уроках математики для развития всех видов мышления и познавательного интереса учащихся"
Основными целями обучения считаю:

- развитие наглядно-образного, теоретического, интуитивного, творческого видов мышления;

-эстетическое воспитание за счет использования геометрических построений и преобразований.

 Эти цели обуславливают следующие задачи:

-усвоение базовых знаний по предмету;

-создание на уроке атмосферы психологического климата;

-формирование у школьников целостного представления о числах, способов их анализа и преобразования;

Повышающие эффективность управления процессом обучения на базе кибернетического подхода, подразумевающего работу слушателя по некоей программе, в процессе выполнения которой, он овладевает знаниями, элементы технологии развивающего обучения. Технологии     развития критического мышления Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова, с целью формирования навыков самооборазования у обучающихся,       технологии личностно-ориентированного развивающего обучения И.С. Якиманской, при котором образовательный процесс строится на учебном диалоге  ученика и учителя с учётом индивидуальных особенностей, учащегося, его мотивации, стремления использовать полученные знания самостоятельно. в ситуациях не заданных обучением. Технология проблемно-диалогического обучения обеспечивает творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога: побуждающего и подводящего к теме урока, сопровождающегося выдвижением гипотез, аргументов и контраргументов, поиском решения, представляющего собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих «открытие» нового знания учениками.

Особенности используемых методик:

• обучение по двум направлениям: единая базовая программа и творческая

деятельность:

• дифференциация и индивидуализация учебного процесса:

• разноплановость творческих заданий;

​

Опираюсь на опыт работы литературоведов Е.А.Рыбниковой. В.Я.Коровиной. использую личностно-деятельноетный подход, педагогику сотрудничества, активизацию мыслительной деятельности учащихся. Работаю по УМК Муравина.

​

Учебно-методические комплексы представляют большую ценность, поскольку

позволяют развивать мышление  и речь, сформировать представление учащихся об основных понятиях математики на основе их жизненного опыта и знаний, полученных при изучении других предметов. В УМК имеется разнообразие творческих, занимательных заданий, что способствует развитию у школьников учебно-организационных, интеллектуальных, коммуникативных навыков и умений. С точки зрения развития рефлексивной деятельности особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, постановка цели, планирование, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения (самоконтроль и самокоррекция). Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая  энциклопедии, терминологические словари,предметный кабинет оснащен наглядными и техническими средствами обучения: мультимедийный проектор,  имеются экранно-звуковые, электронные пособия, ЦОРы, демонстрационный и раздаточный материал, тематические стенды.